DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ADOLESCENCIA

Psicologia

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Adultez Temprana

Adultez Temprana

Esta etapa está determinada desde los 18 hasta los 30 o 40 años aproximadamente. Es el nombre que recibe el comienzo de la mayoría de edad. Muchos caracterizan la adultez temprana como el período que va desde los 18 años (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en que el individuo encuentra empleo y asume sus roles familiares: funda una familia, tiene hijos, entre otros.

A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifiesta en un sentimiento de autonomía, lo que permite utilizar las energías de forma más eficiente. Control de emociones y encuentra intimidad.

Para la sociedad, estos años son los más importantes de toda la vida. Hay consolidación de la identidad y comienzo de la realización del proyecto de vida. Adaptación a la vida social.

Desarrollo Social y Personalidad	Se trata de una fase de importantes cambios sociales en los ámbitos de la vida profesional y familiar, cambios que se resumirían en la apropiación de aquellos roles requeridos para la ejecución de una serie de tareas como la elección de un compañero, comienzo de una ocupación, aprendizaje en la convivencia marital, paternidad y cuidado de los hijos, atención del hogar, adquisición de responsabilidades cívicas, localización de un grupo de pertenencia, entre las principales.
Trabajo	El trabajo está fuertemente ligado con todos los aspectos del desarrollo intelectual, físico social y emocional. En general, las diferencias de edad en el desempeño parecen depender mucho de cómo se mide el desempeño y de las demandas de una clase de trabajos específico. A la larga, los trabajadores jóvenes (de menos de 35 años), quienes están en el proceso de labrar su carrera, están menos satisfechos con sus trabajos, en general, de lo que estarán más tarde. Son menos comprometidos con sus empleos, menos comprometidos con sus empleadores y tienen más probabilidad de cambiar empleo de la que tendrán más tarde en la vida.
Matrimonio	Principalmente se da la tarea de la intimidad. La gran mayoría, tanto hombres como mujeres, se casa en este período (25-34 años). Implica, además, la posibilidad de ser padres, el complementarse y completarse, diferentes tareas y necesidades psicológicas, interdependencia, necesidad de amor. Lo que se construye entre ambos es un espacio psicológico común. Constituir una pareja exige el establecimiento de un compromiso con el otro; para hacer el proyecto hay que negociar; hay una construcción de la identidad de pareja que pasa por el proyecto común, su realización; hay una fusión de identidades (no sólo para satisfacer al otro, sino para lograr una identidad común). Para esto, deben predominar los sentimientos amorosos por sobre los agresivos. La pareja se hace cargo de sus propios conflictos y no los ventila con los demás.
Ser Padres	Los nuevos padres tienen una serie de expectativas acerca de cómo serán como padres, las que se van modificando con la experiencia, para volverse más realistas estas expectativas. Ser padre ofrece la posibilidad de ver, más íntimamente, cómo se desarrolla alguien del sexo opuesto. Posibilita una mejor comprensión de la pareja al vivir juntos la experiencia de la paternidad y maternidad. No obstante, el embarazo en la mujer puede generar ansiedad, pero lograrlo da seguridad. Concebir un hijo otorga inseguridad sobre el cuidado del mismo y su crianza, pero también proporciona mucha seguridad, ya que es un estímulo para la integración y elaboración de la sexualidad.

ADULTEZ TARDIA

EDAD ADULTA TARDÍA O VEJEZ
La edad Adulta Tardía o Vejez comienza a los 65 años aproximadamente y se caracteriza por un declive gradual del funcionamiento de todos los sistemas corporales. Diferentes teorías intentan explicar las causas del envejecimiento biológico o senescencia
En esta edad las diferencias individuales son más pronunciadas. La mayoría de los ancianos gozan de buena salud física y mental. Las personas que mantienen actividad física y mental pueden defenderse por si mismas e incluso aumentar su competencia. El funcionamiento físico y el cognitivo tienen efectos psicológicos que determinan el estado emocional de los ancianos y la posibilidad de llevar o no una vida independiente.

CAMBIOS FÍSICOS
Durante esta etapa se presentan cambios físicos que incrementan la posibilidad de desarrollar enfermedades, esto debido a la fragilidad del organismo. Algunas de las enfermedades que se asocian con la vejez son enfermedades crónicas que han sido adquiridas aproximadamente a los treinta años, como es el caso de la artritis, diabetes, enfermedades cardiacas, reumatismo, lesiones ortopédicas, alteraciones mentales y nerviosas.

Son muchas las diferencias individuales entre la cronología y el balance de los cambios durante la edad adulta tardía o vejez, así como en las capacidades de percepción y sensitivas. Las personas de edad avanzada experimentan un debilitamiento general de la capacidad de respuesta y del procesamiento de información. Estos cambios les exigen hacer ajustes en muchos aspectos de su vida.
Algunos cambios típicamente asociados al envejecimiento son obvios aún para un observador casual. La piel de los ancianos tienden a palidecer, se cubre de manchas y pierde elasticidad; a medida que desaparece cierta cantidad de grasa y de músculos, la piel puede arrugarse.

Tendencias y factores en la expectativa de vida y la mortalidad:

En la actualidad, la mayoría de las personas pueden tener la esperanza de llegar a viejos, incluso a una vejez avanzada. En el mundo, la expectativa de vida media se ha elevado 37%. Hoy en día la vida dura más debido a la reducción drástica de la mortalidad durante la infancia y la niñez, particularmente en los partos, a la existencia de nuevos tratamientos, hasta hace poco incurables y a una población más consciente de la salud y mejor educada.

Cuantos más años vive una persona, más probabilidad tiene de seguir viva. Las personas que tienen menor grado de educación tienden a padecer enfermedades y discapacidades más severas y, en consecuencia, tasas de mortalidad más elevada.

SALUD FÍSICA Y MENTAL

Estado de salud y asistencia medica:

En general, la mayoría de los ancianos tiene buena salud, aunque no tan buena en promedio como los adultos mas jóvenes y de mediana edad. A medida que las personas envejecen tienden a experimentar mas problemas de salud persistentes y potencialmente incapacitadores.

La mayoría de las personas ancianas tienen una o mas dolencias físicas crónicas: artritis, hipertensión, enfermedades cardiacas y diabetes.

La artritis es el problema de salud crónico mas común entre los ancianos; los ancianos necesitan mas atención medica que los jóvenes.

La proporción de ancianos que tienen discapacidades físicas ha disminuido desde mediados de los años 1980,haciendo evidente la tendencia hacia el envejecimiento saludable.

Influencias en la salud

La actividad física, la nutrición y otros factores del estilo de vida influyen en la salud y la enfermedad. Los estilos de vida mas saludables pueden permitir que un creciente numero de jóvenes y adultos de mediana edad mantengan elevada condición física en la vejez.

Actividad física

Nadie es demasiado viejo para realizar ejercicio. La actividad física−caminar, trotar, montar en bicicleta o levantar pesas.

 Un programa de ejercicios puede evitar muchos cambios físicos, al envejecimiento normal. Así mismo, puede fortalecer el corazón y los pulmones; puede proteger contra la hipertensión, el endurecimiento de las arterias, las enfermedades cardiovasculares, la osteoporosis y la diabetes en los adultos; ayuda a mantener la velocidad, el vigor, la fortaleza y la persistencia, y funciones básicas como la circulación y la respiración; reduce el riesgo de lesiones al fortalecer y flexibilizar las articulaciones.

Problemas mentales y de comportamiento

Las perturbaciones mentales y de comportamiento que presentan los ancianos pueden ser devastadoras.

Demencia: no es una condición inevitable del envejecimiento. La mayor parte de las demencias son

irreversibles.

Cerca de las terceras partes de los casos de demencia pueden originarse en la enfermedad: Alzheimer:

trastorno cerebral degenerativo, progresivo..

Parkinson: trastorno neurológico degenerativo, progresivo e irreversible.

Demencia multiinfarto: causada por una serie de pequeñas parálisis.

ASPECTOS DEL DESARROLLO COGNITIVO

Inteligencia y capacidad de procesamiento

¿ disminuye la inteligencia en la edad adulta tardía? La respuesta depende de que habilidades se miden y como se hace.

Medición de la inteligencia de los ancianos

Varios factores físicos y psicológicos pueden influir en el puntaje de sus pruebas y conducir a subestimar su inteligencia. Los ancianos, como los mas jóvenes, dan lo mejor de si mismos cuando están físicamente bien y bien descansados.

Cambios en la capacidad de procesamiento

Se cree que el principal contribuyente en cambios en las habilidades cognitivas y en la eficiencia de

procesamiento de información sea la disminución general del funcionamiento del sistema nervioso central, medida por el tiempo de reacción, lo cual puede afectar el desempeño en pruebas de inteligencia, especialmente en las que tienen un tiempo prefijo, y puede interferir la capacidad de aprender y recordar.

Competencia en tareas cotidianas y solución de problemas

Cuando las personas envejecen, la capacidad para vivir independientemente es una importante prueba de competencia cognitiva, medida por siete actividades instrumentales de la vida diaria: manejo de las finanzas, compras para necesidades, empleo del teléfono, consecución de transporte, preparación de alimentos, toma de medicamentos y mantenimiento del hogar.

Memoria: ¿como cambia?

La mala memoria se considera signo de envejecimiento. Al igual que otras habilidades cognitivas, el funcionamiento de la memoria de los ancianos varia mucho.

Memoria a corto plazo: los investigadores evalúan la memoria a corto plazo pidiendo a una persona que repita una secuencia de números, ya sea en el orden presentado o en el orden inverso.

*Memoria sensorial: la repetición inmediata en el mismo orden

*Memoria de trabajo: la repetición inversa.

Memoria a largo plazo

Los investigadores dividen la memoria a largo plazo en tres grandes componentes: *Memoria episódica: ¿recuerda que desayuno esta mañana?

*Memoria semántica: mantiene almacenado el conocimiento de los hechos históricos, localizaciones geográficas, costumbres sociales, significado de palabras y así sucesivamente. Esta no depende de recordar donde y cuando se aprendió.

*Memoria procedimental: incluye habilidades, hábitos y manera de hacer cosas que pueden recordarse sin esfuerzo consciente.

ADULTEZ INTERMEDIA

La adultez Intermedia es un periodo que abarca a las personas de edades entre los 45 y 65 años. Esta es una etapa muy importante del ciclo vital, ya que las personas que se encuentran en esta parte de sus vidas tienden estar más tranquilos debido a que ya tienen un trabajo fijo, entonces sus preocupaciones se centran más que todo en sus hijos, ya que estos estarán en momentos importantes de sus vidas.

En este momento donde sus hijos deciden formar una familia e irse, las personas en esta edad

se sentirán un poco libres, ya que la pareja revivirá momentos de intimidad y satisfacción que no habian podido disfrutar tranquilamente debido a la presencia de sus hijos.

Al igual que en toda etapa del desarrollo humano, habrán cambios físicos, psicológicos y sociales.

En esta etapa, las personas empiezan a declinar en diferentes capacidades, las cuales en los años anteriores estaban excelentes. El hecho de que el cristalino con el tiempo se vuelve menos elástico, hace q se produzcan problemas de visión cercana y dinámica, también, las papilas gustativas van perdiendo sensibilidad, lo que provoca que algunos sabores no se distingan, el oído también va perdiendo sensibilidad, sobretodo con los sonidos agudos. Las capacidades motoras son menores, pero si en las etapas anteriores la persona hizo el ejercicio necesario, y tuvo dietas balanceadas, su motricidad no se verá tan afectada como si se tuvo una vida muy sedentaria. Otros posibles síntomas físicos incluyen, resequedad vaginal, comezón, infecciones vaginales, disfunción urinaria, disfunción sexual, hipertensión, puede haber tambien histerectomía debido a un sangrado uterino anormal o endometriosis, la osteoporosis es también una característica importante en la cual lo huesos se vuelven más delgados por causa del agotamiento de calcio. Desarrollo Cognoscitivo Los adultos maduros combinan la lógica con la intuición y la emoción, integran hechos de ideas conflictivas, así como la nueva información con lo q ya conocen. En esta etapa se cree que los adultos intermedios son los que gozan por su trabajo, pero en esta época muchos tienden a trabajar, cuidar a sus hijos y estudiar. Desarrollo Psicosocial Existen modelos de etapas normativas q son Individuación: Integración de las partes en conflicto de la personalidad. Generatividad frente al estancamiento: Los adultos desarrollan una preocupación por encaminar, orientar e incluir en la siguiente generación o experimentan estancamiento. Interioridad:Interés por la vida interna, el cual aparece en la madurez. El desarrollo de la identidad está vinculada a los roles y compromisos sociales. Modelo de la identidad como un proceso: Se basa en los procesos de asimilación y acomodación. Asimilación de la identidad: Es el esfuerzo por ajustar la nueva experiencia en un autoconcepto existente. Acomodación de la identidad: Es el ajuste del autoconcepto para adaptar la nueva experiencia. Estilo de identidad: Es la forma característica de confrontar, interpretar y responder a la experiencia. En esta etapa el contacto social tiene variaciones. EL divorcio es muy raro a esta edad. Cuando los hijos se van de la casa (el nido vacío) es una fase de transición que sigue al momento cuando el último hijo abandona el hogar de sus padres, también se da el caso del regreso de los adultos jóvenes a casa de sus padres, esto debido a problemas financieros , matrioniales, o de otra índole. La autonoía de un hijo adulto es una señal del éxito de los padres.

Esta etapa es también el momento de convertirse en abuelos, las tendencias a la jubilación temprana liberan a más abuelos para pasar tiempo con los nietos, muchos abuelos en los países desarrollados y en desarrollo se encargan de manera parcial o completamente del cuidado de los niños y en ocasiones son los únicos o principales cuidadores de sus nietos, muchas de las veces lo hacen por el gran aor que sienten por sus nietos y no desean colocarlos en un hogar donde los cuiden extraños.

ALGUNOS CAMBIOS

• Madurez emocional o personalidad madura: ser capaz de ejercer un dominio activo sobre el mundo. Al mismo tiempo, al enfrentar al mundo lo percibimos correctamente, lo mismo pasa con las capacidades del sí mismo (percibir bien). Capacidad de discriminación de aspectos sutiles de la personalidad propia y de los demás. La personalidad presenta unidad, consistencia, armonía de los rasgos.

• Proceso de individuación: el sujeto se vuelca hacia su interior. Se produce un mayor conocimiento de sí mismo y se integran los nuevos aspectos a la personalidad. Se toma contacto con aspectos inconscientes y desconocidos de la personalidad. Este proceso desarrolla la capacidad de aceptar el paso del tiempo, las frustraciones y genera mucha confianza en los recursos internos (ser capaz de tolerar cosas que antes no creía posibles). Si se logran integrar los arquetipos joven/viejo y anima/animus, se logra una expansión de la personalidad y del conocimiento; se es más consistente frente al resto y con uno mismo.

• Cambios biológicos y físicos:

- aparecimiento de canas, calvicie, sequedad cutánea (arrugas)

- disminución de la fuerza muscular y de la velocidad de reacción

- acumulación de tejido adiposo en determinados sectores del cuerpo

Estos cambios no implican una pérdida de las funciones, sino que estas disminuciones implican la generación de cambios en los hábitos de vida.

Físicamente, en la mujer se vive la menopausia (45-50). Disminución fluctuante. Aquí si se da la pérdida de una función: la capacidad reproductora. Mal genio, labilidad, falta de energía. Desajuste en relación al equilibrio anterior. Sintomatología física (cambios) y psicológica: “me estoy poniendo vieja, ya no puedo tener más hijos”. La mujer va a vivir mucho más aceptadamente la vejez, siempre que no haya centrado su autoestima en el atractivo físico.

• Ámbito laboral: se perciben limitaciones de los proyectos personales hacia atrás y hacia el futuro (“queda poco tiempo”). Se teme a la competencia de las generaciones nuevas.

• Relaciones emocionales: se redefinen las relaciones con:

Padres: envejecimiento de ellos. Se produce un cambio de rol (los hijos toman el rol que antes correspondía a los padres). Significa aceptar que son débiles, vulnerables y que se pueden morir en cualquier minuto. Aumenta el sentimiento de vulnerabilidad personal. La inversión de roles implica desarrollar una herida narcisística por la identificación con los padres que ya no están bien. Se genera una ofensa al yo al identificarme con alguien que está declinando.

Hijos: relación más horizontal y simétrica. El padre debe promover la autonomía y la independencia de los hijos. Funciones fundamentales: orientar y guiar, respetando la autonomía. Crisis edad media: enfrentar la posibilidad de ser superado por los hijos. Asusta por la “pérdida del rol”. También se sufre al saber que ya no son fuente de identificación de los hijos; ellos reconocen defectos y critican abiertamente. Lo más sano sería ser capaz de aceptar y sentirse gratificados por el proceso de autonomización de los hijos. Además, deben tolerar ser objeto de evaluación.

Pareja: se requiere un reordenamiento de la vida matrimonial, por el fenómeno del nido vacío. Ahora se pueden abordar temáticas que antes no se podía por dedicación a los hijos. Surgen conflictos que estaban latentes a lo largo de la vida de la pareja que no se habían resuelto por alguna razón. Pasar más tiempo juntos produce dificultades en la relación diaria, se requiere un sistema diferente que permita un acomodo real. La pareja constituye una fuente de aceptación de los cambios corporales.

En el ámbito sexual: el juego de seducción es diferente, el coito también. Se generan procesos de adaptación, ajuste a cambios biológicos normales.

Dentro de la revisión de la crisis se concluye que la pareja comparte todo un pasado común que permite la proyección de la vejez en conjunto, lo que da tranquilidad a la pareja. Estos signos cambian la perspectiva del tiempo, aparece la conciencia de la muerte personal. Se genera una adaptación en la proyección de metas, haciendo un análisis de los proyectos pasados y futuros.

Esto se plantea como una crisis normativa. Se da una mejor comprensión en todos los ámbitos por la inversión de roles. Esta crisis favorece la integración.

Se plantea el segundo proceso de individuación. Se aceptan mayores aspectos de la personalidad y, por otra parte, nos preparamos para la muerte.

• Crisis: generatividad v/s estancamiento

La virtud que surge de esta crisis es el cuidado por los otros.

Generatividad: apoyar a las nuevas generaciones. Se expresa a través del ejercicio de roles. Enseñar, instruir, transmitir valores. Comprometerse a mejorar las condiciones de vida para las generaciones venideras. Se relaciona con la trascendencia (dejar algo).

De la generatividad emergen recursos: reparar, integrar amor y odio, sublimación, reconocer las propias limitaciones y aceptar lo inevitable de la muerte.

Sólo podemos ser generativos en la medida que hemos superado la reestructuración de la personalidad, aceptar la muerte propia. Implica hacer un duelo por el pasado y por las capacidades que se van perdiendo.

Estancamiento: incapacidad de preocuparse por el otro. Se produce por no haber resuelto crisis anteriores o la actual, lo que impide el desarrollo y fortalecimiento del yo (ejemplo: alguien a quien le cuesta aceptar su proceso de envejecimiento, no facilita nada a las generaciones nuevas).

Se puede manifestar en la elaboración de metas no realistas (por tiempo, plata, capacidades, etc.). La energía se puede orientar mucho a la pseudo-intimidad. Se evita tomar conciencia de la verdad.

RESUMEN DE ADOLESCENCIA

DESARRROLLO INTELECTUAL EN LA ADOLESCENCIA

La adolescencia representa una de las etapas más críticas de la vida humana, en este momento el adolescente no es ya un niño ni tampoco un adulto; La adolescencia es la edad de las opciones: Debe elegir y renuncia a toda opción.

En este momento, establecer confianza en sí mismo, adaptarse a importantes decisiones relativa a su futuro y liberarse a sus anteriores vínculos.

MADUREZ COGNOSCITIVA

Etapa de las operaciones formales de Piaget.

 -naturaleza de las operaciones formales

•Este último se conoce como el pensamiento formal. De hecho es una nueva manera de pensar.

•De forma progresiva adquirirá capacidad para valorar distintas posibles soluciones a un problema.

•El adolescente se asusta al establecer una relación lógica de acciones para lograr lo que se propone, constata que algunas cosas del presente le tienen atrapado y no sabe cómo salir.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FORMAL EN LA ADOLESCENCIA

v  El desarrollo intelectual tiene lugar con más lentitud (siete u ocho años), en una progresión irregular y con notables diferencias entre unos y otros.

v  A los 11 o 12 años se suele producir un cambio brusco en la manera de pensar de los chicos y chicas

v  A los 20 años o más cuando bastantes adolecentes alcanzarán una cierta plenitud del pensamiento formal.

v  La pubertad, y con ella los cambios físicos y fisiológicos que la determinan, es un cambio necesario y predecible que acaece con escasa participación de las influencias del medio.

v  Los cambios físicos de la pubertad son fruto de la dotación genética, sin embargo, los cambios en la estructura del pensamiento necesitan la influencia positiva del ambiente.

MADUREZ COGNOSCITIVA

§  La capacidad de pensamiento se desarrolla en forma social, a partir de la base biológica.

§  Como toda actividad vital, el pensamiento responde a una necesidad.

§  Esta necesidad se satisface por medio de un objeto, al cual se dirige el pensamiento.

§  El pensamiento es parte importante de la actividad del ser humano para adaptarse a su medio ambiente

EGOCENTRISMO EN EL PENSAMIENTO DEL ADOLESCENTE

El egocentrismo del adolescente encuentra poco a poco su corrección en una reconciliación entre el pensamiento formal y la realidad: el equilibrio se alcanza cuando la reflexión comprende que la función que le corresponde no es la de contradecir, sino la de anticiparse e interpretar la experiencia.

CRITICA A LAS FIGURAS DE AUTORIDAD

En tanto que el antagonismo sexual es pronunciado durante la etapa de pandilla del final de la infancia, alcanza por lo general su pico de intensidad en el curso de la pubertad.

Lógicamente este antagonismo, poco a poco, se va convirtiendo en atracción y aventura.

El muchacho puede desarrollar fácilmente una actitud antagónica hacia otros, comprendidos los miembros de su familia, sus profesores y sus compañeros.

Tiende a la crítica y al desprecio de todo lo que dicen o hacen; Por ello, muchas de sus amistades de la infancia se ven forzadas a romper relaciones con él. Los objetivos especiales en los que se descarga el antagonismo del muchacho son los miembros del sexo opuesto.

DISCUTIR

Hay tendencia a la rebeldía, a las constantes discusiones, a la actitud de contradecir por sistema, a aparentes comportamientos antisociales.

No es raro que el adolescente, con mayor o menor conciencia, lance un reto a la seguridad y autoridad de su formador, a través de comportamientos o interpelaciones que intentan desbordar los márgenes de la conducta ideal de un "niño bueno".

AUTOCONCIENCIA

La autoconciencia se relaciona con la tendencia a sentirse observados y juzgados por los demás. Los adolescentes pueden ponerse en la mente de otras personas e imaginar lo que piensan. Aunque este tipo de autoconciencia se da también entre los adultos, en los adolescentes se da de un modo más intenso y son mucho más sensibles a las críticas, de modo que es importante que los padres se abstengan de ridiculizarlos o criticarlos en público.

CONCENTRACION EN SI MISMO

Los adolescentes suelen creer que ellos son especiales, que su experiencia es única y que no están sujetos a las mismas leyes que rigen el mundo. Esto puede llevarlos a asumir conductas de riesgo, porque piensan que nada malo va a pasarles a ellos

INDESICION

Dado que los adolescentes acaban de hacerse conscientes de todas las posibilidades que ofrece y podría ofrecer el mudo, tienen problemas para decidirse incluso en las cosas más sencillas.

Pueden plantearse diversas opciones y medir las consecuencias de cada decisión durante horas, incluso aunque se trate de temas poco importantes.

HIPOCRESIA APRENTE

A menudo, los adolescentes no reconocen la diferencia entre expresar un ideal y buscarlo. Así, pueden usar la violencia en una marcha a favor de la paz, o protestar contra la polución mientras arrojan basura a la calle.

DESARROLLO MORAL

Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores.

¿cómo reaccionan los adolescentes de diferentes niveles a los dilemas de kohlberg?

Teoría de Kohlberg. Razonamiento en el que se basa la respuesta de una persona a un dilema moral.

Veamos como los jóvenes en los tres niveles responden a las preguntas acerca del valor de la vida humana

NIVEL PRECONVENCIONAL

v  Etapa I: se le pregunta a Tommy un niño de 10 anos ¿es mejor salvar una persona importante o varias sin importancia? Su respuesta tiende a confundir las personas por los objetos y tiende a salvar cantidad.

v  Etapa II: 13 años. ¿debe un medico matar una mujer fatalmente enferma que pide la muerte a causa del dolor? Piensa en el valor de la mujer en términos de lo que ella puede hacer por su esposo.

NIVEL CONVENCIONAL

v  Etapa III: 16 años rta ante la muerte por piedad  “sería mejor para ella, pero su esposo es un ser humano, no un animal”, él se identifica con la empatía y el amor típicamente del esposo.

v  Etapa IV: Ricardo 16 años, responde que de cierto modo es un asesinato. El ve la vida como sagrada porque fue creada por Dios, una autoridad.

NIVEL POSTCONVENCIONAL

v  Etapa V: Ricardo de 20 años, el piensa que cuando esta viviendo de forma vegetal mas que un ser humano, tiene derecho a escoger, respetando ciertos derechos. Ve la relación de la vida con respecto a los valores.

v  Etapa VI: 24 años ve ahora el valor de la vida como absoluto, no dependiente de una autoridad social o divina.

EXPERIENCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA

·         Principal experiencia organizada en la vida de los adolescentes.

·         En el cual dominan habilidades nuevas, perfeccionan las ya adquiridas.

·         Examina diferentes carreras, participar en deportes y frecuentar amigos.

·         Amplía sus  horizontes intelectuales, sociales y le da más seguridad.

·         la comisión nacional de excelencia en la educación: (1983) encontró que en promedio, los graduados de la escuela de graduados de escuela secundaria y de universidad no están también educados como la misma clase de estudiantes de promociones anteriores.  El ciudadano promedio de la actualidad está mejor educado que el ciudadano  promedio del pasado.

INFLUENCIA DE LOS PADRES

·      Vicky y Jasón provienen de padres cuyas familias por años valoran los niños y la educación, ambas parejas comprometidas con sus hijos y aunque por su trabajo  presentan problemas con el tiempo para hacerlo todo se distribuyen de tal manera que no dejen de lado el cuidado sus hijos. Además se preocupan por ello intentando hablar cada vez que se pueda para no descuidarlos.

INTERES DE LOS PADRES

·           El nivel de interés de los padres hacia sus hijos se ve reflejado en la situación académica en la que ellos se encuentren. Los niños con ambos padres cerca obtiene mejores notas.

·           Los padres que toman a sus hijos en serio tanto en la escuela como fuera de ella y los niños recompensan este interés con su actitud y sus notas.

RELACIONES CON LOS PADRES

·      Estudios demuestran que adolecentes que se entienden bien con sus padres, obtienen mejores notas y se portan mejor en la escuela; Mientras más conflictos tengan los adolescentes con sus padres, más problemas de conducta tendrá en la escuela.

ESTILOS DE LOS PADRES

· Se realizó un estudio en estudiantes de secundaria en la bahía de san francisco en el cual se realizaron cuestionarios en los que mostraban como percibían las actitudes y las conductas de sus padres.

· Este estudio logro determinar los diferentes estilos de los padres.

ü Los padres autoritarios:  le dicen a sus hijos que examinen a los caras del problema, admiten que algunas veces ellos saben más, hablan acerca de política y estimulan su participación en las decisiones de la familia.

ü Los padres dictatoriales: prohíben a los adolescentes a discutir con los adultos, sostienen que los padres siempre tiene la razón y que no se debe dudar de ellos y dicen que los jóvenes “sabrán  más cuando sean mayores”.

ü Padres permisivos: no se preocupan por las notas de sus hijos adolescentes, no imponen reglas para ver televisión, no asisten a los programas escolares. Son aquellos padres negligentes y despreocupados o aquellos que se preocupan pero creen que sus hijos deben ser responsables por su propia vida.

EFECTO DEL ESTRATO SOCIECONOMICO

·      Muchos educadores consideran que el nivel socioeconómico como un factos que afecta el rendimiento escolar. Sin embargo un análisis estadístico de más de 101 estudio, revelo que el estrato socioeconómico, está muy débilmente relacionado con el rendimiento escolar.  Esta relación además disminuye a medida que el estudiante aumenta su edad.

¿QUÉ LE SUCEDE A LOS QUE ABANDONAN LA ESCUELA? Aquellos que han abandonado la escuela tienen problemas para:

·           Conseguir trabajo o lo tienen en uno de nivel bajo

·           Ocupaciones con poco sueldo

·           Mantener el trabajo

Ocupaciones típicas:

·           Meseros

·           Trabajo manual

·           En fabricas

·           Vendedores

·           Niñeras

·           Labores de oficina y hacienda

DESARROLLO DE UNA CARRERA

·          ¿Hay vida después de la escuela secundaria?

·         ¿A dónde conducirá toda esta educación?

·         ¿Qué clase de trabajo realizare después de salir de la escuela?

·         ¿Necesito todavía más educación?